数学逻辑智能意味着婴幼儿可以思维和解决问题，识别模式，把东西按顺序放好，以及做一些简单的试验性活动。任何时候，当婴幼儿运用数字，解决生活和游戏中的简单问题，以及进行科学性质的活动（例如种下一棵小植物、想了解玩具车里面的构造）时，就在运用他的数学逻辑智能了。
帮助婴幼儿逐步理解数字
策略一引导婴幼儿“说”数字。“说”数字就是让婴幼儿在生活和游戏中无意识地说出数字，像唱歌一样地把数字的音唱熟。
策略二帮助婴幼儿了解数字的符号意义，知道数字符号是数学能力发展中重要的一步。
日常生活中学习数概念
策略一成人可以通过在日常生活中渗透各种数概念，帮助婴幼儿提升数学逻辑智能。如，2~3岁的婴幼儿喜欢把东西投入一个洞里，把石头踢进道路的缝隙中，把积木平铺在小桌子上，把小珠子放进瓶子里等等，通过这些动作，婴幼儿在学习面积和体积的概念，感知数与量的关系。
策略二多与婴幼儿进行游戏中的学习。如，婴幼儿大多喜欢堆放积木给娃娃造小屋，通过这个活动，婴幼儿必须想方设法地解决尺寸大小、几何形状、积木数量等问题。在“过家家”游戏中，用婴幼儿玩具小刀切割“雪糕”“青菜”等，这时，他们就正在学习部分与整体的关系，把一个整体分成几份，这正是分数的基础。
陪婴幼儿即兴数数
婴幼儿对数学的兴趣并不是专门训练的结果，而是从许多的偶然活动中所产生出来的。因此，随机的教育是重要的。
策略一结合婴幼儿的动作练习来帮助他们学习数数。如，教婴幼儿练习走路时，可以一边扶婴幼儿走，一边说：“一步、二步、三步……”在陪婴幼儿上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：“一级、二级、三级、四级……哇，你自己走了十二级楼梯！”
策略二在婴幼儿自理能力培养中帮助他们学习数数。如扣多少颗纽扣、穿多少件衣服、拿多少碗筷等，都是婴幼儿学习数数、感知数量的过程。
在语言学习中渗透
策略一在与婴幼儿的对话中渗透数概念的学习。特别是使用与空间及数概念有关的词语，如远近、上下、许多、一些等，一边解释这些词的意义，一边与婴幼儿进行相关的活动，让他们充分地理解。
策略二利用图书的阅读渗透数概念的学习。多和婴幼儿一起看图画书，可以帮助婴幼儿点数上面的图案，鼓励他们找出成人所念到的事物，如“7张小床，7个小矮人。”“哪里有小床？数一数是多少？”并试着让婴幼儿说出结果。
在真实环境中发展智能
策略一尽量利用各种实物，让婴幼儿在认识实际物体的基础上发展数学逻辑智能。如，多观察实物，感知圆形、三角形、正方形、长方形等基本形状，并告诉他们各种形状的基本特点，如圆形物会滚动等；鼓励婴幼儿对所见事物发表自己的想法，如问他轮子为什么是圆的？和婴幼儿一起玩拼图、砌积木，加强他们对形状差异、对空间方位的观察和辨别能力。
策略二在大自然、大社会中发展婴幼儿的数学逻辑智能。多带婴幼儿到公园、到郊外去接触大自然，观察、比较形形色色的自然物，寻找它们之间的异同，逐步地了解世界的多样性和统一性，如“花与草都有根部，还有什么也有根部？”在社会的公共场合里了解数字与人们生活的关系，如“坐哪一辆公共汽车可以到动物园？”“进动物园要买多少钱的票？”
■名词解释
数学逻辑智能
指有效地运用数字和逻辑推理的能力，包括分数、分等、推论、归纳、计算和假设检定等能力。科学家、数学家、会计师和电脑程序设计师都显示了较强的数学逻辑智能。
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